【关键词】 体育职业院校；学生吸烟；调研分析；对策

一、前言

众所周知，有氧代谢能力是各项体育运动的基础。耐力项目运动缺少氧，就只能提前进行无氧代谢，造成身体中乳酸和自由基增多，加速疲劳的产生，从而延长运动员的恢复时间。吸烟不仅影响运动水平和运动成绩，而且造成运动员体质、体能下降。本研究通过对新疆体育职业技术学院学生吸烟现状进行调查，目的在于帮助运动员认识吸烟对运动训练的危害性，引导学生进行科学、健康的生活方式。

二、研究对象与方法

1、研究对象

本研究以新疆体育职业技术学院学生为研究对象，总样本量为450人。

2、研究方法

文献资料法：查阅有关书籍及论文，了解与本研究相关的资料。

问卷调查法：共发放问卷450份，有效问卷450份，有效率为100%。

数理统计法：运用Excel软件对数据进行统计处理。

访谈法：与部分学生进行访谈，了解其吸烟现状。

三、调查结果与分析

1、吸烟率调查

调查结果表明，偶尔吸烟的学生有20.2%，每天吸烟的有5.3%，学生的吸烟问题不容乐观。有28.5%的学生是从小学阶段开始吸烟的，有71.5%的学生是从初中阶段开始吸烟的。其中，初中阶段学生吸烟百分比为最高。通过问卷与学生的访谈，学生吸烟的原因是复杂的，既有个人因素，也有家庭、学校和社会的因素。

2、吸烟原因调查

调查表明，学生吸烟的原因有多种：家庭影响、朋友影响、同学影响、受了挫折、受了负面情绪的影响等。从调查结果来看，“家庭影响”和“朋友影响”是学生吸烟的主要原因，各占41.9%和14.0%。通过访谈，绝大多数学生能够抵御烟的诱惑，同时还会劝周围吸烟的同学戒烟，但是体职院学生绝大多数年龄偏低，文化水平普遍不高，自制力差，因此很容易受到诱惑。

3、对如何看待吸烟的调查

关于如何看待吸烟的问题上，有12.1%的同学认为吸烟很自豪，有14.6%的同学认为吸烟无伤大雅，有43.1%的同学对吸烟持默然的态度，只有18.6%的同学对吸烟反感。从调查结果来看，学生对吸烟者反感的比率不高。

4、对吸烟影响运动成绩的认知调查

调查表明，有61.70%的同学认为吸烟会危害健康并且影响运动成绩，而且是从抽烟一开始就知道，有28.40%的同学一开始不知道抽烟会影响运动水平和运动成绩，是后来才知道的，仍有9.90%的同学至今不清楚吸烟对从事运动训练的危害性以及吸烟后对运动成绩的不良影响。通过访谈了解到，有些运动员原本训练成绩良好，很受教练员的重视，但是受朋友影响后开始吸烟，时间一长造成了体质和体能下降，最后从心理上厌倦训练甚至开始逃训，运动成绩也直线下降。

5、对戒烟问题的调查

调查表明，想戒烟并且已经戒掉的占38.5%，想戒烟但是戒不掉的占53.4%，从没有想过戒烟的占7.3%。通过访谈，不少学生表示想戒烟但是戒不掉这与其认识态度和决心有关。此外，受社会和学校不良风气的影响，大部分学生在言行举止、思想观念、生活方式等方面发生了深刻变化，养成了一些不良生活习惯，同时来自家庭和父母的约束减少，导致学生间聚会吸烟的机会增多。

四、建议与对策

吸烟有害健康是尽人皆知的道理，体职院的学生大多担负了训练、比赛任务，对于运动员而言，吸烟不仅造成体质、体能下降，更重要的是影响运动水平的发挥。针对学生的吸烟状况及影响因素，从以下几方面采取控烟措施：

1、努力营造“无烟学校”环境

学校要杜绝教职工在工作环境里吸烟，努力营造“无烟学校”的环境，提高学生自觉抵制烟草的能力。目前，体职院有相当一部分学生经常吸烟，说明“吸烟有害健康”的宣传力度还不够大，学校应充分利用广播、专题讲座等渠道加大对吸烟危害的宣传。教练员和班主任应让学生充分认识吸烟对运动技能、成绩和健康的危害，对重点吸烟群体进行针对性的强化教育，采取切实有效的干预措施。

2、利用运动人体学科等专业知识加强对学生的健康教育

教师从吸烟对人体健康有害，并极大影响运动成绩的方面对学生进行重点讲解，教会学生如何避免被动吸烟以及如何劝说他人不要吸烟，使学生自觉减少吸烟，最终远离烟草这种慢性，积极营造无烟害的学习、训练和生活环境，使学生在潜移默化中接受健康教育。

3、提高家庭的无烟意识

通过访谈得知，体职院学生吸烟原因与家庭中有无吸烟者有很大关系，绝大多数吸烟学生的家庭中有人吸烟。因此，作为父母，在家中应做好典范、以身作则，做到在子女面前不吸烟，在发现孩子吸烟时，家长要严加管教，并积极配合学校及社会帮助孩子戒烟或不吸烟，在日常教育中引导孩子培养良好的生活习惯，以减少吸烟行为的发生。

【参考文献】

[1] 余嫣雅，林梅.高校大学生吸烟现状调查分析及干预对策.社区医学，2009.7.

[2] 余艳妮.青少年吸烟行为现状调查.岳阳职业技术学院学报，20107.4.

[3] 曹蔚，曹薇.高校体育专业大学生吸烟行为的现状分析[J].贵州师范大学学报，2008.5.

[4] 廖春艳.新疆体育职业院校学生素质教育探讨[J].搏击.体育论坛，2013.2.

[5] 廖春艳，杜薇.体育职业院校学生生活方式的现状调查与分析―以新疆体育职业技术学院为例[J].科教文汇，2015.09.

[关键词] 大学生 体育消费 消费特点 消费现状

前言

随着我国经济的持续发展，人民生活水平的不断提高，人们的消费观念发生了深刻的变化，消费的商品化，市场化，多样化，高层次化及国际化的发展趋势使体育消费在人们的生活消费中的比重越来越大。高等学校是一个具有知识密集，思想活跃。代表先进文化潮流等特点的场所，而生活在这一环境中的大学生是未来社会发展的主流群体，其体育消费行为与消费观念不仅影响着当今社会人们对生活方式和消费理念的选择和未来体育行为的走向，而且是引导着未来社会生活与消费趋势的潜在力量。本文通过对山东现代职业学院学生进行调查，以了解目前普通高校大学生的体育消费状况，为引导大学生树立合理的体育消费观念提供一定的理论依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

山东现代职业学院汽修学院，电子信息学院，人文学院和医学院在校大学生。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅近几年有关体育消费的学术论文，为本文结构框架建立理论依据。

1.2.2 问卷调查法

根据本文研究的内容和目的，设立问卷调查表，在 外语学院，计算机学院，政法学院和医学院发放问卷400份，回收392份，有效问卷389份，有效率97.25%。

1.2.3 统计分析法

对回收的问卷进行统计分析，并用 Microsoft Word、 Microsoft Excel制表制图。

2.研究结果与分析

2.1 体育消费的概念

通过查阅相关文献资料得出，体育消费是指人们在满足基本的生存消费后，为追求发展和享受在体育活动方面的个人支出。它不仅是指买票去观看各种体育比赛或体育表演，而主要的是指人们为了取得身心健康、陶冶情操、获得美的享受、欢度余暇时间、促进人的体力和智力的全面发展而花钱去从事各种各样与体育有关的个人消费行为。包括观赏性体育消费、参与性体育消费个实物性体育消费3大类。

2.2山东现代职业学院学生体育消费的动机

从表1可以看出，支配大学生体育消费的动机主要是增强体质和休闲娱乐，这说明大学生进行体育消费的目的非常明显，消费动机是健康的：这与我国推行的全民健身计划相适应的。

2.3影响山东现代职业学院学生体育消费的因素分析

由表2“是影响本校大学生体育消费的三大因素，前两者可通过学校体育的大力改革在短期内能得到改观，而后者在很大程度上受社会经济条件的制约。因此，要在短期内达到一定的消费水平是很困难的。

2.3.1学生的经济收入是影响体育消费的主要因素

调查表明，学生在体育消费支出的高低，对其体育消费的行为是依据他们的 经济收入而定的 ，学生体育消费的经济来源主要是家庭的支持，一部分是学校发的助学金、奖学金和打工所得。家庭经济好，学生经济收入相对较高，体育消费支出也随之增多。月消费低的群体，对体育的主要消费以不花钱为主，因为他们少量的体育消费开支从生活费中挤出。

2.3.2 从事体育活动的次数是影响学生体育消费的重要因素

调查显示，学生参与各项各类活动时间的次数多少与其体育实物消费和体育劳务消费水存在显著差异，经常参加学校有偿体育服务的学生在其实物消费中呈上升趋势。因此每天用于体育活动的时间越多，其体育消费也就越多。这表明运动时间也同样制约着体育消费的高低。

2.4.3体育锻炼习惯是影响学生体育消费的显著因素

体育锻炼习惯，是指主动，自觉地以体育运动为健身手段的一种有规律和经历的生活行为。良好的体育锻炼习惯是学生对体育需求、健身需要和转化为体育行为的纽带。体育锻炼习惯的好与坏，与学生对体育课及课外体育锻炼的态度有的趋同关系，对体育消费的认识、体育消费水平有着显著影响。

3.结论与建议

3.1 结论

3.1.1通过对山东现代职业学院学生体育消费现状的分析可知，绝大多数大学生对体育消费持积极肯定的态度。大学生的消费动机比较明显，追求健康是大学生体育活动（消费）动机的主流，大学生体育消费的价值取向更偏重精神和能力维度，这表明了对健康的理解和认识更加全面、深刻。

3.1.2体育消费已成为大学生生活消费的重要组成部分，但总的消费水平较低。大学生体育消费结构仍以实物消费为主，实物消费水平明显高与其他消费水平；消费方式比较单一。但可以看出大学生对“花钱买健康”已有了正确的认识，这个理念不仅标志着对生理和心理健康的追求，还隐含着通过体育消费提高自己的综合能力，加快“社会化”过程的寓意。

3.1.3参与型体育消费作为一种增进健康、消除疲劳和愉悦身心的独特手段正在被越来越多的大学生所接受。

3.1.4影响体育消费的主要原因是体育场馆设施不不足、体育消费价格较高、没有时间和经济条件有限等。从大学生的消费结构可以看出，很多大学生不健康的生活方式和习惯也影响了体育消费的支出。

3.2 建议

3.2.1加强大学生对体育消费观念和体育消费意识的培养

高校体育要加强对学生体育消费观念和体育消费意识的培养，大力宣传体育消费的作用与意义，逐步引导大学生的体育消费走上合理化、科学化的道路。

3.2.2加强体育设施和健身俱乐部的建设

大学生普遍感觉体育的场地及体育设施太少，因此改善体育场地设施，增设适合大学生兴趣爱好的体育项目活动，使大学生有更多的健身场所。也可以借鉴国外先进试验，建立单项体育俱乐部的模式，建立学生比较喜欢的项目，如篮球、网球、体育舞蹈、羽毛球、健身操、太极拳等形式的俱乐部，已满足不同层次经济条件的学生向着自己喜欢的项目进行健康投资，从而达到真正意义上的全民健身，以促进体育消费的多元化。

3.2.3营造良好的体育锻炼环境，灌输“终身体育”的健康理念

“生命在于运动”一言道出了生活的规律，适度运动是创造健康的手段，能保持脑力和体力的协调，是创造健康的一个要素。高校学生在校可依赖专职体育老师，离校后往往许多人放弃锻炼，慢慢地开始透支生命。因此，高校体育教育应积极引导促进个人健康投资。而且加大学校体育改革，营造良好积极的体育锻炼氛围，让大学生把锻炼身体与娱乐、求知紧密结合起来，为终身体育打下坚实的基础，使体育消费活动取得最佳效果。

参考文献：

[1]刘志强.我国体育消费者的需要、动机和行为研究[J].西安体育学院学报 ，2002，（2）.

[2]韩湘平.湖南省大学生体育消费现状的调查研究[J].财经理论与实践，2003，（2）.

[3]左新荣.大学生体育活动现状与体育消费结构的研究[J].成都体育学院学报 ，2001，（3）.

关键词：职业兴趣；职业价值观；职业类型

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0954-03

1引言

1.1体育新闻专业纷纷成立是新闻教育“超常规”发展的产物，社会需求是决定办学方向的重要因素之一，而教学质量的优劣是社会需求评价中的关键

21世纪初，新闻教育事业开始了“超常规”的发展。据统计：1994年以前，全国新闻学类专业点共有66个；1995年1999年，5年共增加58个专业点，每年平均增加10个左右。2000到2002年，3年间共增加新闻学类专业点204个，每年平均增加68个。其中仅2003年一年，就新增专业点100多个。从1994年到2004年，10年当中新闻学类专业点增加了7倍，由66个发展到470个，这是“超常规”的发展速度［1］。

至于体育新闻专业的开办情况：目前开设体育新闻教育的院校有两类：一是体育院校；例如上海体育学院、成都体育学院、广州体育学院、天津体育学院、武汉体育学院等十余家院校相继开办新闻专业。二是综合大学在原有的新闻或相关院系开办的体育新闻专业；如吉林大学新闻与传播学院、南京大学新闻学院、兰州大学新闻学院、北京联合大学等。据了解还有相当一部分院校正在筹办之中。

综上所述，我们可以得出以下结论，无论是新闻教育还是体育新闻教育都面临着激烈的竞争，教育教学质量的优劣是对办学能力最好的评估，而对于新近加入到新闻教育中来的院校来说，甚至关系到专业的生存问题。

1.2衡量本科教育质量优劣的重要指标是毕业生的就业率和成才率，它也是体育新闻专业在未来激烈竞争中得以生存发展的保障目前，就业率的高低已经成为每一个专业、每一所学校能否吸引学生的最重要的素之一，也是专业声望、学校名誉的具体体现。提高教学质量，培养社会需要的合格毕业生是兴办专业的核心任务。

目前，北京体育大学新闻专业本科生的培养目标是面向体育及传媒发展的需要，培养德、智、体全面发展的、体育和新闻兼通的、能在各类新闻媒体及相关的宣传部门从事体育新闻传播、媒介经营管理以及公关、策划、广告等方面工作的应用型专门人才［2］。这是一个相对务实的目标，可以说，了解学生的实际情况是顺利实现此目标的前提。

1.3运用较成熟的科学测量手段，了解在校学生的职业兴趣和职业能力，可以为学生将来顺利就业和继续成才提供依据学生对未来职业的了解和自身的人格特点是否适应未来的工作在其成才道路上起到了非常大的作用。因此，通过科学的手段了解在校学生的职业选择倾向是因材施教的基础，更是就业指导的依据，增添了本研究的现实意义。

1.3.1霍兰德职业性向测量表职业选择是一个发展过程，与年龄相关，其中，个体的兴趣、能力和价值观的发展起决定作用。在这方面的研究，霍兰德(Holland)的职业人格类型理论影响最大。他把职业兴趣和工作环境分为六种类型:现实型(R)、研究型(l)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C)，并用职业六边形模型来描述六种兴趣类型之间的相关。20世纪80年代以来，许多基于不同测量工具和不同被试群体的研究似乎都支持了该结构模型［3］。

霍兰德职业性向测量表是较常用的工具，前后分为七部分，分别从个人的兴趣、特长、价值取向等角度进行评估［4］。

1.3.2卡特尔16项个性因素测验卡特尔十六种个性因素测验（16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔编制的，是公认权威的测量人格的工具之一。

卡特尔认为人格的基本结构元素质是特质，所谓特质是指人在不同时间和情境中都保持的某种行为形式和一致性。经过卡特尔及其同事在几十年时间里对不同年龄、职业和文化背景的人们的测量，发现差不多有20种基本特质。后来又收集到更多的证据，确定为最基本的16种潜源特质［5］。

1.3.3通过科学测量，可以真实的了解学生的职业兴趣和人格特征，为因材施教、就业指导提供依据霍兰德在其职业人格理论中，提出了“职业兴趣就是人格的体现”的观点。冯伯麟等在1987年曾探讨职业兴趣类型与卡特尔16种人格因素之间的关系，认为人格、兴趣类型和职业类型之间存在着对应关系［6］。

2研究对象与方法

2.1研究对象

使用霍兰德职业性向测验表、卡特尔16项个性因素测验对北京体育大学体育传媒系2005级（大一年级）、2003级（大三年级）全体学生施测。

2.2程序使用二份测验同时对学生进行测查。霍兰德职业兴趣问卷分为七部分，分别从个人的兴趣、特长、价值取向等角度进行评估，把职业兴趣和工作环境分为六种类型:现实型(R)、研究型(l)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C)。卡特尔16种个性因素测验共有187项题目，包括16种个性因素和8项次级因素，分别为：乐群性(A)、敏锐性(B)、稳定性(C)、影响性(E)、活泼性(F)、规范性(G)、交际性(H)、情感性(I)、怀疑性(L)、想象性(M)、隐秘性(N)、自虑性(O)、变革性(Ql)、独立性(Q2)、自律性(Q3)和紧张性(Q4)以及适应焦虑、内向外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断、心理健康、专业成就、发明创造能力、成长能力等。

2.3统计方法

本研究抽取体育传媒系2005级全体学生（113人）和2003级全体学生（63人），其中2005级受到有效问卷92份，2003级受到有效问卷46份。在此基础上，使用ssps13.0进行统计分析。

3结果与分析

3.1两个年级学生个人的理想职业与其对职业兴趣和职业能力的判断之间存在较大差距霍兰德认为大部分人的职业兴趣可被归于六种类型，也是六种人格类型的表现。具体含义为：

艺术取向的人往往重视审美品质，自我表现欲强，喜欢创造性的工作，参与性强，富于幻想和创造性，情绪不稳定；与此匹配的职业有：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等。

经营取向的人喜欢影响和控制他人，喜欢冒人际危险和经济危险，爱交际、精力充沛、乐观、和蔼、细心、竞争性强；与该职业兴趣类型相匹配的职业有：推销员、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商等。

社会取向的人往往乐于助人、有责任心、热情、善于合作、理想，善解人意，友善合作，具有人际交往的技巧。与该职业兴趣类型相匹配的职业有：社会学者、导游、社会工作者、社会科学教师、学校领导、公共保健护士等。

研究取向的人喜欢独立工作，具有分析概括能力、数理和科学能力，仔细、独立、安详、俭朴；与该兴趣类型相匹配的职业有:分析员、设计师、自然科学学家等。

常规取向的人喜欢传统工作，个性比较顺从、工作务实、认真细心，条理性好，有耐性；与该职业兴趣类型相匹配的职业有：银行职员、图书管理员、会计、收银员、统计人员、电脑操作员、办公室职员等纽卡斯尔联赛事预测。

现实取向的人喜欢现实性的实在的工作，行动多于思考，不善于交际，他们真诚、谦逊、敏感、务实、朴素节俭、腼腆；与此种职业兴趣类型相匹配的职业有：需要熟练技能方面的职业，动植物管理方面的职业，机械管理方面的职业等［7］。

在测验中有“写出三个你理想的职业（专业）”一题中，我们分别对两个年级的有效问卷进行了统计，结果如表1、表2所示，在这里，我们主要以学生的第一选择为标准。

从表1我们得知，二个年级的学生在个人认为的理想职业选择中，职业类型的依次排序为A-E-S-I-C-R，在霍兰德的职业分类中新闻记者属于艺术型A，受目前专业影响，二个年级的学生选择新闻工作的人数最多：2005级51人中有43人选择新闻工作，其中的9人选择体育新闻工作。2003级27人中有17选择新闻工作，只有3人选择体育新闻。可见，对体育新闻的专业（职业）认同感并不强烈（具体内容见附件1）。

经过施测，从表2中我们发现，二个年级的学生职业类型的分布有了明显的变化，顺序依次为S-E-A-C-I-R（2003级）和S-A-E-I-C-R（2005级），说明学生自我认为的职业兴趣和实际的兴趣和能力之间存在着认知上的差距。

在表2的基础上，我们对六种类型学生的得分进行T-TEST分析，发现在经营型E、社会型S、常规型C三个类型上存在显著性差异，说明经过两年的学习，2003级学生对各人的职业兴趣和职业能力的评价有所上升，但是，这个结果是基于表2中的职业类型的划分。

3.2对二个年级学生职业价值观的分析我们对学生对职业价值观的评价进行了初步统计，结果见表4、表5。

从表4、表5得知，学生看待一项工作的重要程度，主要来源于个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足，当然这种结果离不开社会大环境的影响，但是，作为对社会责任感要求较高的新闻工作，学生给予的关注不高，这是新闻教育工作者需要重视的问题。

3.3两个年级学生职业兴趣类型与个性因素的关系以六种职业兴趣类型在16PF的16种个性因素和8个次级因素中的得分为因变量，以六种职业兴趣类型为自变量进行单因素方差分析，结果显示：除乐群性、活泼性、内向与外向因素外，均不存在显著性差异(表6、表7)。

前人研究显示［8］，不同职业兴趣类型的个性因素与霍兰德对6种职业的描述有一定的吻合性。

A类型的人在稳定性、规范性上得分很低，而情感性、想象性、创造性方面得分很高。

S型的人独立性最低，表明希望成为组织中的一员，并热爱组织活动。

E类型的人是外向的，有较高水平的自发性，在社交情境中表现自如，富有冒险精神等。

I类型的人在乐群性、活泼性、情感性、内外向型上得分最低，而在敏锐性、稳定性、规范性、独立性、安详机警、果断性以及发明创造能力上得分最高。

R型的想象性最低，是一个现实主义和脚踏实地的人，更倾向于直接去做某件事情。

但是在本研究中，应该存在显著差异的个性因素没有在统计分析中发现，这与学生的职业类型相对集中有关（表2）。

4结论

4.1对在校学生进行职业教育是当务之急，也是学生明确专业学习态度，适应未来就业形势的途径目前，在我国的基础教育体系中还缺少职业教育的内容，对未来职业的感性理解导致了在填报志愿中的盲目性和本科专业学习阶段的懈怠，以及就业阶段的迷茫和随意。因此，有针对性的加强本科阶段学生对未来职业的真实了解，沟通未来职业和本科专业学习之间的联系，是保证毕业生质量的必要措施。

4.2作为成立时间较短的体育新闻专业，需要研究者和教育者尽快树立专业意识，为学生能树立正确而牢固的专业思想最好保障在本研究中体现出的学生专业意识不强的原因之一，是体育新闻作为一个专业方向的时间较短，还没有形成核心的专业理念。又由于目前新闻行业，特别是体育新闻实践中，违背职业道德的行为屡屡发生，使得体育新闻的专业凝聚力有待加强。

参考文献：

［1］ 何梓华.控制办学规模提高教学质量――兼论中国新闻传播学教育面临的问题［J］.新闻战线,2005,7：64-65.

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［3］ 蔡永红,林崇德，肖丽萍,中学生职业兴趣的结构及其特点［J］.心理发展与教育,2000，1:80-85.

［4］ 陆文笛.职业倾向分析［J］.成才与就业，2005,6:25-26.

［5］ 黄希庭.人格心理学［M］.杭州：浙江教育出版社，2002：202-203.

［6］ 刘军，敖景文，陈强，等.霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究［J］.临床军医杂志，2004,4:86-88.

［7］ 刘海玲，王立山.霍兰德职业兴趣理论及其价值分析［J］.职业时空，2005，22:5-7.

［8］ 刘军，敖景文，陈强，等.霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究［J］.临床军医杂志，2004,4:86-88.

一、陕西省高职体育教师职业规划的分析

高职体育教师职业规划是他们在对自身进行个人分析、自我评估后，设定出合理的职业奋斗目标，并制定出切实有效的措施和安排，同时还根据现实的情况不断地调整职业目标和奋斗措施的安排。目前来看，职业生涯阶段设定可以概括为教师职业初期、教师职业成长期、教师职业成熟期、教师职业衰退期四个阶段。

陕西省高职院校2014年有56所，教学一线体育教师有558人，根据调查显示，初级职称，中级职称和高级职称的配比是3：4.5：1，基本符合国家关于高职职称比例的要求，但是有少部分高职仍没有正高职称的教师。在所有高职院校中体育教师的学历情况为大部分为大学本科学历，有1%为研究生，获得在职研究生学位的约占29.4%，尚没有博士学位的体育教师。教师的职业生涯规划与所在单位的职称评定息息相关，二者几乎是重合的关系。那么从职业生涯的四个阶段来看，职业初期可看作是助教的阶段，职业成长期可看作是讲师阶段，职业成熟期可看作是副教授阶段，职业衰退期可看作是教授阶段。每一个时期皆有一个职称相对应，高职体育教师应该理解这样职业生涯规划，努力争取高一级的职称阶段，使自身的体育教育教学经验得到认可和提升，从根本上提高工资待遇水平，进一步提升体育教师的满足感。从高职体育教师的价值取向上来说，有53%的人认为取得更多的工资待遇才能够体现自身的价值，41%的人认为工资可以就行，另一方面工作条件舒适，环境氛围温暖快乐是值得努力奋斗的，有6%的人觉得高职体育教师声誉高，受人爱戴和尊敬，是自己努力工作的价值所在。看来，我省高职体育教师普遍看重的是自己的工资待遇，工作的条件和环境是其次。

职业满意度调查显示随着物价的上涨，薪酬的实际购买力并没有很大的提升。工作条件与之前相比较有相当大的改善，比如塑胶田径场，人工草足球场，办公条件提高等。综合比较来说高职体育教师对职业满意度高，工作感到轻松愉快，有自我满足感。在我省高职体育教师跳槽调查统计中只有3%的人感到不能胜任工作或是不喜欢从事的职业，想要跳槽另谋它业。其中有93%的人在重新选择职业时仍然会再次选择体育教师。理由是教师职业这些年工资待遇提高，并且社会上形成了尊师重教的风气，在这种情况下颇高收入和受人尊敬，胜任和喜欢工作是体育教师被重复选择的原因。

在自我实现方面，高职体育教师从老中青三个年龄阶层有不同的态度。作者按照35岁以下为青年体育教师，35至50岁为中年教师，50岁以上为老年教师为阶段。结果显示青年教师入职时间有限，资历尚不足，他们有较多的想法和活跃度，对于自我不满足，工作有激情和动力，在职称评定和外出学习进修方面有较大的追求和提升空间。中年教师入职时间在二，三十年，职称以副教授为主，他们形成了成熟的业务能力和稳定的思维模式，对于职称评定和工作有平稳的观念和事业心。老年体育教师处于职业衰退期对晋升职称的动力显得不足，他们对自我的处境是满意的，思维模式处于只求安心的走完职业生涯的最后旅程。

二、职业目标实现的阻碍和适应对策

在职业生涯规划的初期和成长期，高职体育教师职业活动积极且充满动力，他们普遍对职称晋升和业务进修充满向往和进取心。然而在职称评定准备过程中作为体育教师的他们在入职前由于长期运动训练，文化课学习时间无法保证而使英语落下，职称英语考试和学位进修英语考试上显得力不从心。处于职业的成熟期和衰退期的高职体育教师对于职业生涯目标的实现没有成长期那么强烈，全省处于这个阶段的中老年高职体育教师约占本部门的40%至50%，比例和人数都不小，他们在工作实际里发挥丰富的工作经验为教学建设、教学改革指明道路和方向，发挥自身的特长带好一支运动队，关心和指导青年教师开展教学工作和科研工作。

三、结论与建议

（1）陕西省高职体育教师普遍看重的是自己的工资待遇，

工作的条件和环境是其次。（2）在职的高职体育教师对所从事的职业普遍感到满意，对职业充满稳定的事业心。（3）自我实现目标方面，高职体育教师老中青三个年龄阶层各自有不同的态度，青年教师对于自我不够满足，中年教师对于职称评定和工作有平稳的观念和事业心，有一定的自我实现目标的基础，老年教师对自我的处境是满意的。

作者建议高职体育教师群体在实现职业规划时要审时度势，掌握时机和分寸完成每个阶段的目标和任务，获得圆满的职业生涯。

【关键词】中职生;个性;择业就业;心理问题;分析

【中图分类号】F27 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0022-01

中职生因为自身的个性问题，造成在择业就业中出现的很多问题，导致就业难的现象已经成为社会普遍关注的难题。在择业就业中，他们的个性心态起着决定性的作用。

1 中职学校学生的个性心理问题

个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本的精神面貌。中职生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。

(1)缺乏应有的积极理想和追求。不少中职生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。一些职校生抱着混世度日的心态打发人生，甘愿沉沦，听天由命。

(2)社会适应能力较弱。现在的中职生大部分是来自社会底层，由于缺乏来自长辈的关爱，集体观念差，难以顺利适应职业学校的集体生活。加上缺乏比较正统的集体生活的磨练，中职生社会生活经验不少，但是难以获得社会主流的认知、认可，从而对社会现象缺乏理智的判断，分不清哪些是对的或错的，哪些事情对自己人生发展来讲是最重要的，而哪些在目前又是次要的。面对快速多变、纷繁复杂的社会，中职生比同龄优势群体的学生显得更加困惑和无所适从。

(3)人格尊严受到严重损害。由于初中阶段学业成绩的不理想，不少中职生的人格尊严得不到认同。社会上很多人都忽视中职生，他们成了世人眼中“不上进”的顽劣，是老师眼中“不可教”的孺子，是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，是现实社会中“多余人”的代表。可以说，与普高生相比，中职生的人格尊严问题比较突出。

(4)不良性格特征普遍存在。从当前中职生个性塑造的实际情况看，狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯孺、神经质、偏执性、攻击性等不良的性格倾向已经成为相当一部分中职生的个性心理特征。一些中职生可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗，“边缘性人格”、“双重人格”、“物化人格”等并不少见，性、分裂性、戏剧性等人格障碍倾向在一些职校生言行举止中也有明显表现。

(5)社会往萎缩。在初中阶段，由于学习成绩的不理想，自然在以学业好坏为标志的学校、社会里，职校生就是笨孩子、傻学生，座位是在教室的后排，上课没有被提问的机会，根本没有参加学习竞赛的可能，有些老师和同学都懒得与他们打交道，一些家长甚至不允许自己的孩子与职校生来往相处。进入职业学校后，一些中职生对正常的社会交往仍然心存疑虑，总是怕这怕那，尤其是担心别人会瞧不起自己，因而不愿意与过去熟悉的人打交道，不愿意暴露自己职校生的身份，有意回避正常的社会往，甚至希望自己与世隔绝。

(6)异往上的行为偏差。随着性意识的觉醒，中职生已经逐步度过了异性疏远期，而走进了异性接近期。他们渴望与异性多接触交往，和异性谈话交流会觉得十分高兴，和异性在一起活动感到特别兴奋、愉快。他们渴望有能够亲近的异性朋友，希望建立良好的异往关系。由于情感的冲动性，不少中职生分不清友谊和爱情的界限，不能理智对待自己朦胧的情愫，过早地追求所谓的爱情，因而中职生早恋现象比较普遍，由此而引发的中职生品德心理问题和过错等违纪现象比较多见。

(7)代际交往的隔阂明显。在人类历史的长河中，代际冲突是一种必然的现象。而在现代社会转型期，所谓的“代沟”、“代差”问题更为明显和突出。不少中职生与父母教师之间的沟通交流比较困难，经常埋怨父母教师不理解、不尊重自己，轻视父母教师的存在和价值，与父母教师的矛盾冲突不断，甚至可能产生严重的行为冲突。

2 中职学校学生的择业就业心理问题

每一个即将走向社会的中职学都想拥有一个理想的职业，成就一番事业，择业就业是他们实现理想的第一步，也是走向社会的关键一步。作为特殊群体，他们有自身的特点，就决定了他们在就业中出现了许多兴奋、紧张、忧虑问题。

(1)择业就业依赖退缩心理。虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多中职生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业门路或去向。对于中职校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。

(2)择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多中职生的一大“心病”。一些中职生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，有的中职生甚至为此寝食不安。还有的中职生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。

(3)择业思维定势心理。一些中职校生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。一旦要放弃所学的专业，一些中职生就显得无所适从，心理极度矛盾。

(4)盲目从众心理。尽管竞争越来越激烈，可是很多毕业生还是一个劲地往一个地方挤，这是中职生在择业中的特点，往往几个同学要在一个单位工作。所以，只招一名员工的岗位几乎没有人报名，招得越多的岗位学生报名越踊跃。其实盲目从众，特别片面评价企业现象是中职生的特点，对自己的职业生涯发展来说是一个致命失误。

(5)好高骛远心理。有一些中职生，眼高手低，不从实际出发，在择业上期望过高，不能摆正自己的位置。这使得他们在竞争中也会失去很多的机会，有些学生被安排到好的岗位沾沾自喜，由于缺乏吃苦的准备，往往时间不长就感觉工作枯燥，抱怨工作无聊，最终再好的机会也把握不住。而被分配到差岗位的同学则感觉自己“英雄无用武之地”，一旦受到挫折，往往感到悲观失望，对自己、对未来失去信心，怨天尤人、消极等待，宁愿闲赋在家，也不愿正视自我。

从上文分析可以看出，中职生个性和择业就业心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂。而解决中职生存在的这些个性和择业就业心理问题，需要学生、家长、学校、社会多方协作，共同关心这些具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性的问题。

参考文献

[1] 王创峰.职业与人生[M].北京:科学出版社,2010

[2] 朱铁汉.试论高职教育中社会实践的长效机制[J].职成教育,2006,(5)

关键词:体育管理;职业体育联盟;生产与经营

中图分类号:G80-05文献标识码:A文章编号:1006-7116(2009)11-0028-04

Analysis of the production and operation behaviors of professional sports leagues

ZHANG Bao-hua1,HE Wen-sheng1,FANG Ya1,ZHAO Ling-feng2

(1.Department of Physical Education,SUN Yat-sen University,Guangzhou 510275,China;

2.Department of Laws,Guangzhou Sports Bureau,Guangzhou 510620,China)

Abstract: Based on service product theories and enterprise theories, the authors analyzed the production and operation of professional sports leagues, and revealed that the behaviors of professional sports leagues are a sort of production - what they produce are game service products, and they are provided with due characteristics of ordinary enterprises. The production and operation of professional sports leagues are essentially the production of the value and usage value of game service products; on the one hand, game service products that can the audience should be produced in order to satisfy the audience’s need for sports entertainment, and the usage value of game products should be produced, while on the other hand, the realization of the value of game products should be considered. In practice, professional sports leagues should be run in accordance with the requirements for enterprise production and operation.

Key words: sports management;professional sports league;production and operation

职业体育联盟作为一个特殊的服务业企业组织,在欧美发达国家运作得十分成功,而在我国却发展缓慢,特别是在职业体育国际化的大趋势下,国外的职业体育联盟通过各种途径进入我国,在获得巨大的经济利益的同时,不断占领我国的体育市场,对我国职业体育市场造成严重的冲击,使我国职业体育的发展面临困境,研究和探讨职业体育联盟生产与经营,就成为我国职业体育发展必须解决的重要问题。

国外对于职业体育联盟的生产与经营问题的研究较少,在相关研究中涉及而未进行深入分析。如Becker[1]、Fleisher[2]等经济学家也把职业体育联盟看作是成员“共谋”实施联合独家垄断的卡特尔组织,也认识到职业体育联盟的生产性问题,但没有进一步的分析和探讨。我国学者如张林[3]、凌平[4]、杨铁黎[5]、梁进[6]、朗效农[7]对俱乐部研究较多,对联盟本身的生产与经营问题探讨研究的少,特别是把联盟作为一个整体去研究的就更少;而且对职业体育联盟的生产性问题缺乏研究,没有从生产与经营的双重性上认识职业体育联盟的运作问题,特别从其所提品的特殊性出发,从生产与经营的两个层面上研究职业体育联盟的行为就更加缺乏。

所以,本文从企业理论的角度,分析职业体育联盟的生产与经营,对职业体育联盟的生产与经营行为进行分析,探讨职业体育联盟的生产与经营特征,试图从企业理论的视角探讨职业体育联盟生产与经营的规律,以期为我国职业体育联盟的发展提供参考。

1职业体育联盟的组织特征

职业体育联盟是各俱乐部为公平竞争和利益,以协议方式建立的便于组织、管理与协调的体育竞赛组织,目的是维护职业体育联盟赛事的可持续发展。职业体育联盟的运营是通过职业体育联盟“赛事”活动而进行,而且这些活动都是依赖一定的“体育竞技”而实现,这些活动通过一定的“规则”来实施,且运营中职业体育联盟有明确的目标,由此可看出活动、竞技、规则、目标是构成职业体育联盟组织的要素。由于规则实际上是制度的不同形式,因此,活动、竞技、制度与目标是职业体育联盟组织的基本构成要素,缺少任何一个要素都无法构成一个职业体育联盟组织[8]。与俱乐部制度相比,职业体育联盟制度表现出一些不同的特征:第一,职业体育联盟与俱乐部之间的关系明确。俱乐部是联盟生产服务产品的生产要素。第二,职业体育联盟目标与俱乐部目标存在差异,俱乐部目标比较单一,为了取得竞赛胜利获得经济效益,而联盟既要保持联盟稳定、维护俱乐部竞争平衡,又要满足观众需求。

根据阿尔钦及德姆塞茨(Alchian and Demsetz)[9]的团队生产理论,我们可以把职业体育联盟的生产看作团队生产,它生产的体育赛事服务产品是由联盟组织各俱乐部联合共同生产的。团队生产是一种多投入的联合产出。各个俱乐部选择联盟结成“团队”而不是“单干”的原因是因为团队生产能产生一种“协作力”、“集体力”,获得大于“单干”收益的可能性。即“如果通过团队生产所获得的产出大于个体分生产之和加上组织约束团队生产成员的成本,就会使用团队生产”[10]。也就是说,当团队生产所获得的总产出大于各个成员单独生产的产出之和,且团队的总产出与各个成员单独生产的产出之和的差额足以补偿组织、监督成员的成本时,就会使用团队生产。

实践中,由俱乐部联合控制的职业体育联盟有助于提高赛事产品的生产效率和经济效益,相对于单一俱乐部生产而言,职业体育联盟无疑是一种快速提高赛事经营效益的手段。职业体育联盟加强了各俱乐部之间的体育竞争交流和经济联系,从而有助于减少它们之间的交易成本,并集合各自的优势,实现互补。特别对于那些弱小的俱乐部来说,通过参加联盟,能够增强整体竞争能力,更好地与强势俱乐部的竞争,丰富职业体育联盟的赛事内容。

2职业体育联盟的生产行为

根据第三产业经济学的原理[11],只要有投入和产出的行业都可称为产业。人类从事生产的动机是为了满足人的物质或精神需要。职业体育联盟作为联赛的组织者,投入了各俱乐部的生产要素和相关资源,产出的是供观众观赏的体育赛事,职业体育联盟的这一行为满足了观众的需求,实际上职业体育联盟的行为就是一种生产。

在满足人们需求的对象中,职业体育联盟满足人们需求的是非实物形态的服务。因此,联盟的生产是能够满足人们需要的服务的创造;而且提供这一产品是同一职业体育联盟中的两家俱乐部之间的合作行为,它与一个行业的两家公司之间的行为有所不同,一家垄断公司仅靠自己就能运作得很好,一家垄断的俱乐部却不能与它自己进行比赛。因此,联盟是“能够生产产品的单一实体”[12]。职业体育联盟投入的是“体育资源要素”,产出的是“赛事服务产品”。这种产品能产生巨大的经济效益,在职业体育中发挥着重要作用。

国外学者对职业体育联盟生产的研究存在多种观点,Fort和Quirk[13]认为职业体育联盟就是“一个典型的企业联合”。Rockerbie[14]认为联盟是职业队业主的集团,他们为实现利益最大化的目的,在职业体育联盟的运作程序上取得一致意见。职业体育联盟是“能够生产产品的最基本的经济单位”[15],它们类似于拥有分支机构的公司,俱乐部就相当于这家公司的分支机构。在其它产业中各企业间的关系是自发地走向单纯的相互排斥,都竭力出售自己尽可能多的商品,并力求使竞争者退出竞赛,自己垄断整个市场,获取垄断利润。而职业体育俱乐部则彼此互相合作结成联盟,在竞技场上竞争实力谁也不能太强或太弱,维持俱乐部间的竞争实力平衡,以合作竞争的方式实现共同的生产活动。因此,职业体育联盟的行为从根本上就有别于生产其他各种产品或服务的企业。

3职业体育联盟生产的赛事服务产品

人们观看职业体育赛事,主要是一种心理上的感受和精神上的满足,因此职业体育联盟的赛事是以服务为主的产品,即赛事服务产品,它是职业体育联盟凭借一定的俱乐部资源和体育设施,向消费者提供的以满足体育观看者需求的服务,而且它是与一定的实物产品结合在一起的服务,赛事服务产品只有在被购买时才被创造出来,一方面它的使用价值不是以实物的形式来体现的,而是通过运动员的对抗,即通过提供服务发挥其有用性;另一方面它又必须借助一定的人力资源(运动员、教练、裁判等)、体育设施和设备,有时甚至消耗一定的物资才能得以实现。

赛事服务产品与其它产品一样,具有价值与使用价值,两者相互依存。赛事服务产品的价值是无差别的、人类的一般劳动,它是通过交换实现的,也就是通过市场实现了赛事服务产品的价值。赛事服务产品的使用价值就是由运动员在赛事过程中产生的能够满足人的精神需要,提高人的娱乐享受。赛事服务产品的使用价值具有非实物特性,即在活动形态上提供的、不能离开服务劳动者单独存在的、不采取实物形式的特殊使用价值――非实物使用价值,它具有非实物性、生产交换和消费的同时性、非贮存性、非移动性、再生产的严格被制约性、劳动产物的必然性。赛事服务产品的使用价值是赛事服务产品满足人们需要的有用属性。赛事服务产品的使用价值是经济收益的真实体现,它的使用价值不仅取决于职业体育联盟是否创造了它,更重要的在于它是否满足了社会需要,得到社会承认。用使用价值来表示职业体育联盟经济收益的高低,使用价值多,表明经济收益高。

4职业体育联盟的生产特征

职业体育联盟生产的赛事服务产品是以高水平的职业体育竞赛为基础,属于娱乐享受型服务产品,具有一定的体育娱乐内容。职业体育联盟生产的赛事服务产品是倒置的联合产品。“联合产品”即一个单一的生产过程可以产生两种或更多不同的产品。“倒置的联合产品”指两家公司的两个生产过程需要共同生产并且提供一种单一的产品。在职业体育联盟赛事中,公司是体育俱乐部,产品是竞赛。一个俱乐部不能自己与自己进行比赛,它需要一个对手进行比赛。所以,赛事服务产品的生产是由职业体育联盟安排进行的,职业体育联盟具备了一般意义上的服务企业应有的特征,其特征主要表现为:第一,职业体育联盟生产的是一种赛事服务产品,生产多少、如何生产以及产品如何分配等完全由职业体育联盟决定;第二,在职业体育联盟内部,俱乐部不是独立的经济主体,而是职业体育联盟的附属物,或一个生产要素,俱乐部的生产任务、资源、产品、收入等全部依赖职业体育联盟;第三,职业体育联盟是俱乐部的保护者,俱乐部只要按照职业体育联盟的指令性计划参与生产,就会受到职业体育联盟的保护;第四,在职业体育联盟内部是统治型管理方式,或者说是行政权力方式,因为这种运转无论何时何地都需要依靠职业体育联盟的行政权力,离开了职业体育联盟的权力关系,职业体育联盟就难以正常运行。

5职业体育联盟的经营行为

职业体育联盟是一个以满足市场需求为目的,把俱乐部联合起来的体育赛事的组织机构,在职业联赛的营运过程中,职业体育联盟不但要考虑赛事服务产品的生产与经营,也要考虑产品使用价值的生产以及价值的实现,也就是要考虑其经济收益和体育竞争行为,把职业体育联盟组织的体育赛事活动和由体育赛事活动创造价值的生产活动联系在一起综合考虑,生产满足市场需要的赛事服务产品。职业体育联盟追求经济收益的经营行为与追求竞争胜利的体育行为是有本质区别的,因为追求经济收益体现的是一种商业精神,而追求体育竞争的胜利,体现的是一种体育精神。

市场经营是实现产品价值的有效手段,市场经营就是指职业体育联盟作为一个企业进行的产品生产与销售。在职业体育联盟生产过程中,我们看到产品的使用价值体现在部俱乐部间的体育竞争上,因为只有体育竞争才能吸引观众的注意力,才有赛事服务产品的消费;而产品的价值体现在联盟和俱乐部的经济收益上,通过使用价值的交换,实现了产品的价值,这些价值最后都由联盟成员分享。所以,联盟生产的赛事服务产品是使用价值与价值的统一,也是体育竞争与经济收益的统一。赛事服务产品的生产与经营实质上是使用价值与价值的创造。

在职业体育联盟的营运过程中,要实现赛事服务产品的价值和使用价值,就要满足顾客对赛事服务产品的需求。实现职业体育联盟的经济收益,就是如何从市场需求出发设计市场需要的赛事服务产品,以及提高经营管理水平,增加职业体育联盟的收益。要提高生产经营水平就是从经济的角度设计赛事服务产品,一切以实现产品的价值和使用价值为中心,满足市场需要。所以,提高赛事服务产品生产效率,从而增加赛事服务产品对球迷的吸引力,提高市场的竞争力,就是职业体育联盟生产与经营的核心问题。赛事服务产品的生产与经营是职业体育联盟实现经济收益的前提和出发点,为了实现赛事服务产品的价值和使用价值,赛事服务产品的生产控制和管理就成为职业体育联盟营运的重要问题。

6职业体育联盟的生产经营特征

它与传统的企业生产相比,它具有以下特点:合作竞争是联盟最显著的特点。合作是为了生产体育赛事服务产品,竞争是为了取得体育赛事的胜利,这样合作中的竞争与竞争中的合作并存的方式是职业体育联盟一大特征。

生产活动是职业体育联盟最根本的活动,职业体育联盟的生产活动从本质上看,具有企业类型企业组织所不具备的特殊性质,其中最突出的特征就是职业体育联盟生产的共存性。所以,职业体育联盟是生产体育赛事服务产品的具有自治权的职业体育组织,可以按目标独立安排赛事产品的生产,控制生产规模(俱乐部数量)、确定生产(比赛)的产量和产品的价格。这里的职业体育俱乐部变成了联盟生产赛事产品的一个生产要素,职业体育联盟变成了生产赛事产品的联合企业。职业体育联盟实际上是一间生产赛事产品的工厂。所以,在本质上,职业体育联盟在赛事产品的生产与经营上已成为一个企业。

作为一个企业,职业体育联盟的生产与经营本质上是其生产的赛事服务产品的价值和使用价值的生产过程,一方面要生产能够满足观众的赛事产品,满足观众的体育娱乐需求,生产赛事产品的使用价值;另一方面要考虑赛事产品的价值实现。职业体育联盟一般通过经营和管理实现赛事产品的价值。也就是说职业体育联盟通过赛事产品的生产、分配、消费和流通实现赛事产品的使用价值和价值。

7结论

综合全文的分析,我们可以得出如下一些结论:

1)职业体育联盟就是按照一定的制度、规则、技术规定,把具有某些共同联系和特征的俱乐部按照一定的组织方式集合在一起进行生产的组织,职业体育联盟作为联赛的组织者,投入了各俱乐部的生产要素和相关资源,产出的是供观众观赏的赛事服务产品,职业体育联盟的这一行为满足了观众的需求,其行为就是一种生产。

2)职业体育联盟可以独立安排赛事产品的生产,控制生产规模(俱乐部数量)、确定生产(比赛)的产量和产品的价格,职业体育联盟在本质上已成为一个企业,其核心活动就是赛事服务产品的生产与经营。

3)作为一个企业组织,它凭借一定的俱乐部资源和体育设施,生产具有一定的体育娱乐内容的赛事服务产品,具备了一般意义上的服务企业应有的特征,其中最突出的特征就是职业体育联盟生产的共存性。

4)职业体育联盟的生产与经营本质上是其生产的赛事服务产品的价值和使用价值的生产过程,一方面要生产能够满足观众的赛事产品,满足观众的体育娱乐需求,生产赛事产品的使用价值;另一方面要考虑赛事产品的价值实现。

参考文献:

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[2] Fleisher A A,Goff B L,Tollison R D. The national collegiate athletic association[M]. Chicago:University of Chicago Press,1992.

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[11] 李江帆. 第三产业经济学[M]. 广州:广东人民出版社,1991:67-74.

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[13] Fort R,Quirk J. Cross subsidization,incentives and outcomes in professional team sports leagues[J]. Journal of Eeonomic Literature,1995,33(3):1265-1299.

关键词:高职院校;学生;心理问题;对策

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)09-0257-01

近年来,由于社会上对高等职业教育的偏见,家长、学生对职业教育的不认同,高职教育的地位不高,都影响着高职学生的培养工作,影响着高职学生的心理发展水平,高职院校学生的心理问题也逐渐的凸显出来,因此,如何帮助高职学生树立心理健康意识,增强心理调节能力以及对社会的适应能力,预防和缓解心理问题,提高心理健康水平,是高职院校德育教育必须要处理好的一个大的课题。

1 当前高职学生中常见的心理问题

1.1 存在自卑心理

和普通大大学生相比,高职院校的大学生自卑心理比较严重。尽管近几年来,高职教育得到快速发展,越来越受到社会的重视,但由于传统观念和学科本位教育的影响,加之高职录取分数线较低的现实,高职大学生入学时普遍存在着大学去不了,只有上高职的自卑心理,以为自己基础差、智商低,总觉得低人一等,心理负担很重

1.2 存在厌学心理

不少大学生由于文化基础差、学习能力不强,进入高职院校学习后,出现上课听不懂,下课无法自主学习、考试挂红灯的现象,无法适应高职教育实用性、实践性、广博性、专业性、自主性、创新性的特点,学习上较为盲目,从而产生厌学心理。

1.3 社交上存在心理障碍

现在高校学生中不少人的集体观念比较淡漠,凡事以我为中心,自我主义倾向严重。如不少学生自恃清高,遇事多从自己的角度考虑,总希望别人和周围环境顺着自己;希望他人接纳自己,自己却不善于接纳他人;希望他人尊重自己,而又缺少尊重他人的心态。正常人际交往的缺乏,容易使他们因不善于处理各种人际关系而导致心理问题出现。

1.4 社会心理压力问题

大学生是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体,其面临的竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍较大。社会评价体系与就业等多方面的影响,对高职院校学生普遍造成很大的精神心理压力,使他们因焦虑、自卑而产生沉重的压抑感等不良心理,甚至有人对生活和前途失去希望,认为学习和生活都没有意义,造成人生观和价值观的扭曲。1.5 择业焦虑心理

随着中国高等教育进入大众化阶段后,高校毕业生的就业形势越来越严峻,高职大学生最大的心理压力就表现在就业上;随着毕业的临近,许多大学生从心理上甚至感到恐慌,绝大多数大学生对自己将来能否找到称心如意的工作信心不足;究其原因,许多大学生对目前的市场调节、双向选择、自主择业的就业方式尚未适应,加之连续多年的高校扩招,使本无优势可言的高职毕业生,在求职择业的道路上更是困难重重,倍感个人前途渺茫,信心丧失。

2 高职院校学生心理健康教育的对策

2.1 加强心理健康知识的宣传普及,开展思想政治与心理健康教育

在充分发挥课堂教学在学生思想政治教育与心理健康教育中的主渠道作用的基础上,形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的工作体系。通过各种形式,帮助学生正确认识自己,有效地调控自己的心理和行为。营造文明健康的校园文化氛围,健康、积极、向上的校园文化氛围会潜移默化地优化学生心理品质,全面提高大学生的综合素质。

2.2 开展心理咨询,加强心理健康教育师资队伍建设

心理咨询是种面对面的解决心理障碍的科学方法,它通过和来访大学生的交流、探讨、解释、协商,对大学生施加心理影响,改变其认知、情感、态度和行为,促进大学生心理健康,改善其生活适应能力,帮助大学生达到自助。另外,高职学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的队伍素质。目前高职院校心理健康教育师资队伍的素质还远远不能适应高职教育飞速发展的客观形势,更不能满足广大高职院校学生日益增长的心理需要。应该加强专、兼职心理健康教育老师的培养选拔任用工作,尽量选用心理学和教育学专业的专门人才。应充分发挥辅导员、班主任甚至学生党员在心理健康教育中的重要作用,尽量利用他们贴近学生的优势,加强培训,提高专业技能和业务水平,做到心理问题及早发现、有效预防、及时解决。

2.3 不断完善高职大学生心理健康教育的保障机制

加强和改进高职院校大学生心理健康教育工作,需要切实有效的保障机制。为保证高职大学生心理健康教育必要的工作条件,确保工作顺利开展,高职院校应按照教育行政部门规定的比例,及时划拨心理健康教育专项经费;不能仅仅是在方式上有间简陋的大学生心理健康教育工作室,配备少量的工作人员了事,心理健康教育工作的硬件建设也应纳入学校教学设备管理体系,给予优先解决。

2.4 为高职学生心理健康教育提供良好社会氛围

高职院校学生不仅生活在学校,同时处于社会大环境之中,社会理应为高职学生心理健康教育提供良好的平台与空间。实践是大大学生成长成材的大课堂,大学生的心理调适能力主要是在社会实践中培养起来的,学校要创造更多的社会实践机会,让大学生根极地参加社会实践,在实践中增长见识和才干,增强抗风险、抗突发事件的抵抗能力,这对大大学生适时调适自己的心理十分重要。

2.5 积极的开展就业指导

高职学生的就业问题一直是一个严重的问题,因此,高职院校应该从领导加大力度,做好学生的就业指导工作,为学生的顺利就业打下良好的基础。

3 结语

高职院校学生心理健康教育是时展的需要,因此,高职院校德育工作者,应该针对学生心理出现了一系列问题加强学生心理健康知识教育,坚持以学生为本,通过建立高效的心理咨询机构、建设一支专兼结合的心理健康教育工作队伍、构建学生心理自助与互助教育机制等措施来推进高职院校学生心理健康教育工作的健康发展。

论文关键词：职业教育；新生代农民工；就业

一、新生代农民工顺利就业的必要性

今天，新生代农民工已成为我国农民工群体的主流，在农民工外出打工的1.5亿人里面占到60％，大约1亿人。并且这一社会群体的总人数正以每年800万至900万人的速度快速递增。10年或要不了10年，该群体的总人数将突破2亿甚至更多。鉴于城市(镇)化进程还须持续30年至40年，不出10年，“00后”还将不断加入其中，若继续回避这一庞大群体的利益诉求，中国社会的演进非但没有和谐可言，还将生出无数后患，这将直接关系到城乡的社会稳定，形成比较严重的社会问题。

新生代农民工是未来10年至20年我国宝贵的人力资源。在城乡统筹发展的新时期，加快经济发展方式转变，不仅是加快生产方式、管理方式的转变，更重要的是加快劳动力要素流动、提高劳动力素质，即促使新生代农民工从体力型向技能型转变，以支撑“中国制造”向“中国创造”和产业结构升级转变。

二、新生代农民工就业难

目前，新生代农民工参加过技能培训的仅占30％。这导致他们不仅就业稳定性差、流动性高，而且难以成长为现代产业工人和融入城镇。

目前企业对劳动者职业技能素质的要求不断提高，对技工的需求快速增长，而目前相当数量的新生代农民工技能水平总体偏低，难以满足用人单位的需求，由此产生的招工难与就业难并存状况将成为当前的突出问题。有些城市在新生代农民工落户方面实施“高技能先落户、低技能后落户、无技能不落户”的政策，缺乏技能者只能成为城市过客，掌握技能者则优先被城市接纳。因此，解决新生代农民工的技能缺乏问题是当务之急。一旦新生代农民工掌握了技能，随着就业稳定与收入增加，他们在城市面临的诸多问题就会迎刃而解。

三、新生代农民工渴望得到职业教育机会

据南京师范大学的《江苏省当代农村进城务工青年价值观研究》调查显示，68％的人对自己的受教育程度不满意，64％的人要求接受技能教育，54％的人外出打工的动机是开阔眼界、学习本领、提高自身素质。

“现在找份工作很容易，但想找份理想的工作却很难。如果一时找不到理想的工作，我想找份能学到技术的工作，如果能在工作中学到一门技术，即便工资低一点，也是可以接受的，毕竟对个人的发展有好处”。

由此可知，新生代农民工在关注福利待遇、上班时间、工作环境的同时，更关注自身的发展空间。他们不愿像父辈那样做苦力，而是希望在工作中学到技能，拥有一技之长，使自己的劳动更加值钱。挣钱也更轻松一些。

四、积极发展职业教育促进新生代农民工顺利就业

没有过硬的职业技能，新生代农民工很难有序外出就业、就地就近转移就业和返乡创业。大力发展职业教育，提升新生代农民工综合素质，不仅是新生代农民工自发的愿望，也是适应国内产业升级的要求。根据国家统计局的调查，84％的新生代农民工认为参加技能培训对找工作有帮助，但是仍有六成外出农民工没有参加职业技能培训。新的产业结构需要新生代农民工尽快掌握新的技术，这就要求社会和政府加强对新生代农民工的职业技能培训，提高新生代农民工的素质，引导他们适应和符合经济社会发展和产业转型的需要，促进平等就业。

(一)制定新生代农民工培训规划，积极引导新生代农民工融入城市和返乡创业

对新生代农民工的技能培训纳入国家社会财政预算，建立健全以政府投资为主体、多元化投资相结合的农村劳动力教育培训经费保障机制，把农民培训事业上升为国家行为来推动，打破地方、部门和行业的界限，广泛动员农业、教育、劳动、建设和科技等部门的丰富资源，发动数量庞大的社会资源，建立政府主导、面向市场、多元办学、开放办学的新生代农民工职业教育体系；逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训，尽快使有培训需求的新生代农民工都能够得到由政府提供补贴的实用技能培训，实现培训就业一体化；建立政府新生代农民工培训基本补贴制度和购买培训成果机制，推行培训券(卡)等办法，建设新生代农民工就业技能、培训示范基地；实施绿色证书工程，推行农村劳动力就业准入和控制制度；根据经济结构调整和产业升级需求，按照不同的就业意向和需要，分别提供实用的职业培训基地与实习园地，从“一锅炒”走向专业化，从单一化走向多样化，提供专业化的职业培训机构；加大资金投入，足额保证新生代农民工培训补贴资金，设立专项资金，改善劳动力技能培训机构的办学条件，提高培训质量。

中国发展的难点在农村，希望也在农村。新生代农民工在返乡创业过程中如果有教育需求，可以免费接受更高级的技能培训。充分发挥新生代农民工返乡创业的带动作用，促进新生代农民工就业由“就业一人、增收一户”的加法向“创业一人、带动一拨”的乘法转变，发挥返乡新生代农民工投身社会主义新农村建设的开拓作用。

除知识和技能的培训外，还要对新生代农民工进行适应能力和思想观念的培训，尤其是要培养新生代农民工融入、适应社会的能力，进行转变生活方式的培训，让他们从“洗脚进城”到“洗脑进城”，从而真正适应社会、融入城市生活。

(二)继续推进农村中等职业教育免费进程，积极引导新生代农民工就近就地转移就业

县域经济是城乡结合的经济，农村劳动力进人大中城市往往面临较高的就业成本、生活成本和较大的心理压力，而农村劳动力就地就近转移，亦工亦农，进退自如，就业成本、生活成本和心理压力都比较低。并且县域经济一般以中小民营企业和特色产业为主体，大部分是劳动密集型企业，吸纳就业的要求相对比较低，可以更多地吸纳农村劳动力。我国县域人口占全国人口的70％以上，县域社会总产值占全国社会总产值的50％以上，从长远和各地实际情况来看，推进农村劳动力就地就近转移，重点是发展县域经济。通过继续推进农村中等职业教育免费进程和大力发展县域经济，促进农村劳动力就地就近转移，在未来一段时期仍是一条不可忽视的重要渠道，对于改革发展稳定和整个现代化事业具有全局性的重大意义。

关键词：大学生；就业困难群体；成因分析；就业指导

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1812—2485（2012）09—007—03

近些年来由于各高校的不断扩招，毕业生数量的日益增加，以及大学生就业制度从国家分配到“自主择业，双向选择”的转变，使大学生就业形势变得日趋严峻。而在这种前所未有的激烈竞争中，来自社会、学校、家庭以及同辈人的压力，使得高校中出现了这样一群人——“就业困难群体”。大学生就业困难群体是指，由于自身的主观原因或社会客观原因，在大学毕业之后仍然没有实现正常就业的群体，这个群体的大学生很大程度上有着自我认识不足或者自身竞争力不强的通病。

1 大学生就业困难群体的成因

1.1 自身主观原因

1.1.1 专业能力、综合素质欠佳。毕业生的专业能力和个人综合素质是用人单位评价应聘者的最基本的条件，也是应聘者能否在竞争中取得优势的重要方面。专业能力主要是指毕业生专业知识和技能，而个人综合素质包括较高的计算机和外语水平，交际能力和协作能力等。一部分毕业生由于学习目的不明确、不喜欢所学专业等个人原因导致学习成绩差，甚至无法正常毕业。同时，普遍缺乏组织管理能力、社交协调能力、心理承受能力以及开拓创新的能力，很难从众多的求职者中脱颖而出。

1.1.2 毕业生身体、心理障碍。身体障碍群体主要是指由于体貌条件或健康状况不佳而造成就业困难的群体。虽然身体残疾或身患疾病不属于求职者能力、品质的缺陷，但是用人单位从自身利益方面考虑，在同等条件下，还是会将这部分学生排除在外，给这部分毕业生造成就业阻力。更重要的是生理缺陷很可能会导致该群体的心理障碍，严重影响了他们正常的人际交往和心理健康的发展。除此以外，自卑心理，自闭心理，面对挫折时的矛盾心理，也是制约大学生大胆迎接挑战，自主选择职业的障碍。

1.1.3 自身定位不合理。很多大学生刚毕业就急于想找到稳定、高报酬的工作，能够迅速改变自身的状态。由于对就业市场缺乏理性认识，盲目寻找，缺乏正确定位，很大程度上限制了他们的就职机率。由于成长环境和条件的影响，这类就业困难大学生在求职过程中不能充分认识自己，就职期望过高，就业要求不切实际，急于求成，希望一锤定音，一旦求职不顺，就容易产生焦虑，甚至对其他顺利就业的同学产生嫉妒心理。

1.2 外界客观原因

1.2.1 家庭经济困难。家庭经济困难的大学生多来自于偏远、经济发展落后的农村或生活保障低下的城镇家庭。一方面，特殊的家庭环境和成长经历导致他们承受着一定的经济压力，另一方面，毕业时花费在求职应聘方面的费用也大大增加，从而影响其顺利就业。有关调查数据显示，毕业生家庭背景越好，工作的落实率和工作质量相对越高；而家庭经济困难学生由于社会资源相对匮乏，缺乏“人脉”关系的支撑，很难与家庭背景优越的学生相竞争。

1.2.2 学校办学理念、专业设置的影响。虽然，各高校不断强调教育改革创新，但多数学校在办学理念上仍偏重知识灌输，忽视大学生潜能的挖掘和个性的发展。使得学生的个人综合素质和能力低，不能满足用人单位的需求。另外，部分学校专业设置雷同，特色越来越不明显，不少专业与市场经济需求脱节，脱离实际，加之实验条件不足，没有专门的实习基地，市场滞销的人才又不断推出，市场急需的人才不能及时提供，使得毕业生在求职过程中遭到冷遇。

1.2.3社会和用人单位方面的影响。随着我国经济、政治体制改革的不断深化，就业结构发生变化，企业对人才的要求标准也随之发生了转变。如今，用人单位更加青睐有能力，有经验，稳重、可靠的人才；希望大学生一上岗就能发挥作用，独当一面；只要男生不要女生，只要本地生源不要外地生源等情况也屡见不鲜。此外，由于大量农村剩余劳动力涌入城市，政府部门、事业单位精简机构，企业裁员等因素，社会提供给大学毕业生的就业岗位极其有限，就业竞争极其激烈。

2 大学生就业困难群体就业指导

就业指导是高校毕业生就业工作的重要组成部分，对毕业生的就业有着重大意义，其作用效果的好坏直接影响毕业生就业率的高低。而且，随着竞争的日益加剧，毕业生中的两极分化现象也日趋严重，就业困难群体的求职之路更加坎坷。对高校就业负责人员而言，如何帮助这部分毕业生顺利就业，是就业指导工作的重中之重。

2.1 学校提供创造各种锻炼平台

学校要为学生提供创造各种锻炼平台，使得大学生提高综合素质能力。大学生们在各种校园文化活动和各种竞赛活动中能培养独立工作的能力，提高沟通、组织协调能力，培养团体协作精神。由学校牵头，定期开展各种培训、创业设计大赛、模拟招聘会等活动，切实提高学生的就业能力和创新思维；提升他们的职业技能。

2.2 对就业困难群体开展心理辅导

通过开设心理辅导课程、举办讲座、心理咨询等方式，对各类就业困难大学生进行心理辅导，及时解除他们的就业心理困惑。就业指导老师要帮助他们挖掘自己的职业能力、职业兴趣，正确认识自我，做好规划，避免就业盲从、期望值过高。鼓励就业困难学生确立自信心，提高就业竞争力，同时也要鼓励同学之间相互鼓励、赞美，让赏识教育成为学生自信的动力。

2.3 合理运用困难资助政策

目前，我国已经建立了奖、助、贷、减、免，缓交学费、特殊困难补助等多层次的困难资助体系，以帮助家庭经济困难学生完成学业。随着家庭经济困难学生队伍的不断扩大，国家资助体系已不能减轻这些困难学生的经济压力。学校需要合理地运用困难资助政策，充分利用社会力量的帮助，使家庭经济困难学生能顺利完成学业，为成功就业打下良好的基础。

2.4 建立专业实训基地

学校要竭尽全力为学生建立专业实训基地，加强与用人单位的联系，建立良好的供需关系。实训基地的建立可以给学生提供一个检测专业技能的平台，积累一定的工作经验，提高学生的实践操作能力、团队协作能力等。与企业建立良好的联系，定期开展专场招聘会，为学生与用人单位搭建便捷快速的交流平台。

总之，在当前复杂的经济形势下，大学生就业困难群体就业所面临的问题，是我们要认真、科学地解决的一项任务。作为教育工作者，在传授知识文化的同时，我们有责任，有义务关注大学生就业困难群体，帮助他们提高自主就业的能力和环境适应能力，在激烈的就业竞争中脱颖而出。

参考文献

关键词：女大学生;就业;价值取向;就业质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0075-03

我国自1999年高校扩招以来，高校学生人数不断攀升。随着高等教育从精英化向大众化的迈进和女性教育事业的发展，女大学生比例逐年提高。而理工科女大学生就业形势却日益严峻，成为社会广泛关注的话题。就业是民生之本，女性享有与男性平等的就业权利是消除女性贫困、维护女性权益、提高女性素质的重要条件，也是促进社会和谐，提高民族未来竞争力的重要保障。女大学生与男大学生心理和生理的差异，导致了男女生就业情况不尽相同，人力资源配置在性别方面出现偏差。通过调查发现，影响理工科女大学生就业质量的主要原因之一是其自身的就业价值取向，这决定着其劳动绩效水平和职业理想指数。

价值观是由心中发出的对世界上存在的万事万物的认识以及所持有的对待万事万物的态度。其中就业价值观是人生目标和人生态度在就业选择方面的具体体现，也就是一个人对就业的认识和态度，以及对就业目标的追求与向往，直接决定了人们的职业期望，影响着人们对就业方向和就业目标的选择，与个人职业理想指数和社会劳动绩效水平息息相关。不同时期大学生就业价值取向的变化既反映了当时大学生的就业心态与观念，也凸显了时代的变迁和社会的发展对大学生就业意识的影响。从统招统分到自主择业，随着市场化程度的不断提高，在选择与被选择的无情竞争中，大学生的就业价值观不断发生变化，根据自己的需要，对就业情况做出不同评价，这便构成了大学生就业价值取向。了解分析大学生就业价值观的新变化，教育引导大学生形成适应社会主义市场经济发展的就业价值取向，与提高高校就业率和就业质量密切相关。

一、研究的基本情况

针对理工科女大学生就业价值取向与就业质量问题，我们以某理工科大学为例进行了问卷调查。共发放调查问卷1300份，回收有效问卷1074份。其中主要就理工科女大学生的“就业方向选择”、“就业区域意向”、“就业薪酬预期”及“就业价值判断”等方面，从女大学生自身就业心理出发，了解其就业意愿和价值取向，对理工科女大学生就业价值观进行研究与分析，提升就业质量，为促进理工科女大学生满意就业提供文献参考。

二、理工科女大学生就业价值取向影响因素

1.就业方向选择。调查显示，在“你会选择什么作为第一份工作”一题中，70.8%的女大学生选择了“政府机关、事业单位、国有企业”，选择“民营企业”的学生为4.2%，只有1.5%的学生愿意毕业后进行自主创业。这说明现代女大学生对工作环境要求较高，不分专业，均以公务员、事业单位和金融行业等与自己专业完全不符的就业方向为主要选择，盲目追求稳定，缺乏突破和创新精神，对自身定位存在误区，没有树立正确的就业择业观，严重影响自身就业质量。

2.就业区域意向。在就业区域选择方面，被调查者中54.7%的女大学生都选择了留在长三角地区就业，26.9%的女大学生选择了二线城市，4.3%的女大学生愿意回到家乡、在父母家所在地工作，只有0.9%的女大学生选择愿意前往西部和从事村官等基层工作。这表明女大学生就业区域选择狭隘，对就业地区要求过高，造成大中城市人才过剩，相对落后的中西部地区人才紧缺，而过度竞争的一线城市职场与生活压力太大，也使其就业满意度不高，就业质量降低。

3.就业薪酬预期。当问及“你理想的第一份工作的薪金是多少”时，48.7%的学生选择了“3000～5000元”，更有甚者，20.2%的学生要求“5000元以上”，选择“1500～3000”的学生占据24.3%，只有6.8%的学生对于毕业薪酬要求不高，表示只要是自己对口的、喜欢的工作，可以通过自身后期努力去争取更多的薪酬。这也显示出理工科女大学生对于自身就业的选择过于注重薪酬高低，过多转向金融等行业，而不是专业对口、兴趣相关等行业，这也导致学而不能用，就业难度增大，就业心理落差也相应增大，就业满意度降低，进而对就业质量指数影响较大。

4.就业价值判断。调查显示，被调查的理工科女大学生在选择就业过程中最看重的因素依次为“单位性质”、“薪酬福利”、“工作地点”、“单位规模”、“发展空间”、“个人兴趣”、“专业对口”。总体而言，女大学生自身对传统性别观念表现出认同，对于单位性质要求过于单一，盲目追求工作的稳定，缺少勇于创新和吃苦耐劳精神。同时表现出主体意识薄弱，自我发展目标定位不高的状态。对于专业对口要求的降低，直接影响了她们对本专业的研究，不能提高其专业知识水平和实践能力，在激烈的社会竞争中就难以立足，最终导致就业对口率低，就业质量不高，大大影响职业幸福指数。

三、理工科女大学生就业价值取向所呈现的特点及原因分析

通过调查了解到，理工科女大学生中存在就业方向选择不务实，薪酬要求过高，区域选择合理性较低等问题，就业价值取向中消极因素在增长，倾向于个人主义，社会价值观淡化，功利化取向突出，从而引起理工科女大学生思想观念与就业实际情况的冲突，就业难问题加剧，就业质量降低。这些问题不容忽视。

1.个人主义加剧，社会价值观淡化。随着计划经济体制向市场经济体制的转变，自我价值的概念加强，部分女大学生就业过程中表现出过度以自我为中心的状态，个人主义倾向较为明显，社会价值观淡化，忽视国家和社会的利益要求而把个人的需要放在首位，把工作环境与薪酬高低作为就业选择最重要的部分。由此可见，现代女大学生中就业观念已由传统的社会价值取向转变为自我价值体现。虽然，从一定意义上来说，这是市场经济改革带来的女大学生就业价值观的一种进步，但是作为理工科女大学生，过分突出个人因素，而忽视与专业更为紧密相关的国家与社会基础设施建设需求，选择跨专业就业，转向社会人才过剩的金融等行业，学而不能致用，不仅难以履行对国家和社会的责任义务，也导致就业满意度降低，就业质量下降，造成社会人力资源配置的不合理。因此，就业价值取向直接影响着就业质量的高低，成为职业生涯指导中不可忽视的问题。

2.义务观念淡薄，价值取向功利化。调查显示，功利化价值取向已经成为当工科女大学生就业观念中的核心体现。追求薪酬最大化，对工作区域过度要求，义务观念淡薄，价值取向功利化。就业选择方面，大部分的学生将工作区域锁定在沿海等一线城市，过分注重地区的经济文化水平，忽视城市生活压力与人才市场过剩等各种问题，导致职业幸福指数降低，就业质量无法达到预期要求。而过于功利化的价值取向，也导致义务观念淡薄，相对落后的中西部和基层人才紧缺，使社会贫富悬殊加剧，影响经济社会健康发展，对社会安定和谐产生隐患。由此可见，正确的价值取向是每个大学生必不可少的。

3.吃苦耐劳精神缺乏，创新意识薄弱。随着我国经济建设的发展和高校就业矛盾的凸显，自主创业成为很多大学毕业生的选择之一。而与男大学生相比，女大学生创新意识相对薄弱，缺少吃苦耐劳精神，愿意进行自主创业的人少之又少，加剧了理工科女大学生就业难的问题。同时，这一情况与我国现阶段创业带动就业的大形势严重不符，而普通理工科女大学生就业选择相对较少，薪酬预期容易偏离，导致就业满意度降低，使整体就业质量得不到提高。树立正确的就业观念，培养创新创业意识，是高校人才培养的重要方面。

总体而言，了解分析女大学生就业价值观的变化，教育引导女大学生形成适应社会主义市场经济发展的就业价值取向，与提高女大学生就业率和就业质量密切相关。

四、提升理工科女大学生就业质量的路径及建议

提升理工科女大学生就业质量，除了培养学生正确的就业价值取向之外，更需要全社会各方面、多层次的关注与努力。只有学生、高校、政府、社会各方面联动起来，互相配合，同心协力，才能完成女大学生高质量就业的美好蓝图，实现理工科女大学生的理想就业梦，促进社会和谐，提高民族未来竞争力。

1.树立正确的就业价值取向，培养创新意识，实现满意就业。对于高校毕业生来说，十几年寒窗苦读，对于就业自然有着美好的设想。追求良好的工作环境、丰厚的薪酬待遇并没有错，在一定程度上同样有利于自身才能的发挥以及行业的合理竞争。作为公共生活中的一员，个人需要与社会价值有时会出现矛盾，而学会实现个人利益与国家利益的统一，便需要我们树立正确的就业价值取向，正确认识自我，了解社会对人才的需要以及国家对行业的利益要求，找准自己的人生定位，将个人意愿、所学专业等纳入就业选择的考虑范围，使自我的发展符合社会发展的趋势。同时，培养创新创业意识，学会吃苦耐劳，将就业目标与政策环境相结合，积极响应以创业带动就业的政策号召，在现实的条件中实现个性就业、高薪就业，提升职业幸福指数，提高就业质量。

2.加大高校课程改革力度，加强职业技能培养，引导就业价值观的形成。学校是人才培养的基地，高校的课程设置直接影响到学生的专业技能、综合素质的养成。加大专业课程改革力度，优化人才培养方案，加强职业技能的培养，开设相应的女大学生就业与创业辅导课程，培养创新创业意识，鼓励她们根据自身专业的需求，个性创业。同时，引导学生树立正确的就业价值观，深入开展职业规划课程，积极开拓各种途径提高学生就业能力，使理工科女大学生能在四年的大学生活中对当前就业形势、自身位置、人生目标与社会需求有一个全方位的了解，毕业时能最大限度地满足社会的需要，进而提高毕业生的就业层次，提升职业理想指数。

3.完善相关法律规范，加强政府监督职能，落实就业政策。政府应将性别平等纳入促进大学生就业的总体规划和政策体系，建立平等就业的法律法规，优化社会产业结构，加大高校就业教育投入，多方面加强理工科女大学生就业帮扶力度，实施宏观经济调控，降低女性用工成本，创造更多规范的劳动岗位。政府加大女大学生就业工作关注力度，精心组织开展高校女大学生就业服务专项活动，为理工科女大学生优化相应就业环境，从法律制度、教育制度以及劳动力市场制度等方面，多位一体完善女大学生就业保障制度，加强政府监督职能，落实就业政策，切实保证女大学生的就业利益，提升理工科女大学生就业质量。

4.消除性别歧视，创造公平就业环境，加大妇联帮扶力度。女性就业是经济社会全面发展的重要组成部分，是消除女性贫困、维护女性权益、提高女性素质的重要条件，也是促进社会和谐，提高民族未来竞争力的重要保障。社会各界应积极响应国家的政策号召，转变传统就业观念，消除性别歧视，创造公平就业环境。同时，公司应确立就业公平、性别平等的观念意识和企业文化，公正评价女大学生的工作能力，为构建社会主义和谐社会保驾护航。此外，妇联作为女权主义代表组织，应加大对理工科女大学生就业质量问题的帮扶力度，及时利用各方资源，与司法部门共同开展女大学生就业质量相关问题的法律援助工作，积极推动社会各界关注女性就业质量问题。

大学教育应该是知识与人格的综合教育，现代社会高速发展的今天，一个人格健全的优秀大学生才是社会和国家所需要的。在面对个人需要与社会责任的选择时，引导学生重视人生价值的实现与意志品德的培养，帮助她们树立正确的就业价值取向是高等教育必不可少的。正确选择、勇敢面对，把不断进取的人生追求、强烈的历史使命感与社会责任心相结合，实现个人利益与国家利益的统一，才能在激烈竞争的现代社会实现自我的人生价值，发挥女性特有优势，达到应有的就业期望，使就业质量得到最大限度的提升，为提高民族整体素质和未来劳动力质量做出贡献。

参考文献：

[1]高慧.上海高校大学生择业意向调查[J].中国青年研究，2002，（1）.

[2]梁龙娟，佘贤君.大学生择业标准调查[J].吉林教育科学（高教研究），1999，（1）.